习近平总书记指出，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色乡土资源的具体表现形式一般有本地的红色遗迹、红色景区、革命纪念地、烈士陵园、纪念馆、历史事件参与者、见证人等，是当地人民在中国共产党领导下，在长期革命和社会主义建设中留下的宝贵物质和精神财富，蕴含着浓厚的历史内涵和爱国主义情怀。高校充分挖掘红色乡土资源，借助其情感亲近性和内涵丰富性的特质，发挥其潜移默化、涵养品行的优势，强化新时代大学生对中国革命精神与红色基因的政治认同和情感共鸣，厚植大学生的家国情怀尤为重要。

我国地方高校众多，生源以本地为主，在利用红色乡土资源进行爱党、爱祖国、爱家乡教育方面有着得天独厚的优势。近年来，地方高校开发和利用红色乡土资源，发挥其政治引领、价值塑造、文化熏陶等功能，对大学生进行中国共产党的宗旨意识、初心意识、使命意识等教育，激发青年学生爱国主义精神与使命担当等取得了显著成绩。红色乡土资源不但可以在大学生的思想教育领域大显身手，也可为地方高校专业教育赋能增效。

重视专业思政教育，也要重视开拓专业教学新领域

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系”，通过课程思政培养学生具备鲜明的党性原则、坚定的政治信念、爱党爱国爱家乡的家国情怀，因此多数高校对红色乡土资源的开发、利用大都展现在思政教育、课程思政领域。其实，在高校专业课程的内容构成方面，也完全可依托红色乡土资源突破创新。

比如新闻传播类专业培养的是从事新闻传播、舆论引导、媒介管理等的传媒人才，必须具有鲜明的党性原则和坚定的政治立场，这一人才培养目标凸显了新闻传播类专业课程思政建设的必要性与迫切性，更显示了红色乡土资源在课程教学内容开发中的现实价值。新闻传播专业可依托红色乡土资源打造相关理论类课程，搭建实践类课程平台，建设红色乡土资源宣讲示范课程，引领学生坚定正确的政治立场，培养学生的党性原则与家国情怀。红色乡土资源是中国特色的先进文化，新闻传播专业要培养“传承红色基因”的人才，可结合专业特色在相关课程如新闻采访、新闻写作、网络编辑等教学内容中设置红色遗迹、红色故事、红色人物、红色精神等专章、专节、专题，通过讲好红色乡土资源中的人物故事、学好红色乡土资源中的历史与现实精神，厚植爱家乡、爱国家的家国情怀，增强爱党、爱人民、爱社会主义的浓厚意识。

与新闻传播学专业类似，政治学、哲学、教育学、历史学、法学等专业也可基于学校、所在地区及师生的具体情况，依托红色乡土资源在专业课程中增添相关教学内容，这样不但可以拓展专业学习的广度和深度，还能够激发学生的学习兴趣和学习热情，提高专业教学效果，甚至可以促发师生“加强本土红色文化学习和发展在地文化产业”的效应。

重视思政过程教育，也要注重专业能力的提升

红色乡土资源在高校思政教学中的运用，多采用参观、朗诵、歌咏、讲述、编演历史剧、撰写观感和实践体会等形式和方法，以求在教育过程中以文化人、涵养学生的家国情怀。在现有教学方式、方法和手段的基础上，也要重视大学生专业能力的培养和提升。如在教学中对红色乡土资源的开发和利用，可结合大学生的专业学习和培养目标，侧重进行社会采访、考察历史遗址、采访历史见证人、追踪红色精神源流和表现等教学活动。在这些教学活动中，教师要注重训练、培养大学生的专业实践能力和学术研究能力。如田野考察、调查问卷、人物访谈、数据分析等，让学生在过程教育、氛围熏陶中培养家国情怀，在量化和质化研究方法的学习和实践中提升专业能力，让爱国主义精神和立德树人的目标扎根在广大学生的专业学习、实践和学术研究之中。

我国红色乡土资源在长期的革命和建设实践中呈现出明显的区域特色。鄂南是一个具有光荣革命传统的老区，在新民主主义革命时期，一直是中国共产党领导人民群众开展革命斗争活动的重要区域，先后有30多万革命志士献出了自己的宝贵生命。鄂南咸宁的乡镇村屯既是北伐汀泗桥贺胜桥大捷、鄂南秋收暴动发生地，又是首批县级红色政权诞生地、湘鄂赣红色根据地，红色乡土资源底蕴丰富而深厚。在咸宁当地就有湖北科技学院、武汉东湖学院（咸宁嘉鱼校区）等5所高校，这些高校完全可以依托、利用这些可亲可感的红色乡土资源开辟第二课堂，创新教师教学方式和评价方法，提升大学生的专业技能。如在红色遗迹和人物考察与访谈的教学设计中，教师可引导学生通过阅读储备必要的知识，通过资料查阅搜集相关背景信息，指导学生专业的文献收集和整理、田野调查的方法；在实践环节中，要指导学生如何运用调查研究法、访谈法、问卷法等展开活动；在对资料的整理、分析和结论的提炼、评判中，指导学生掌握、运用数据分析、内容分析等方法。让学生们在结合红色乡土资源的探究式学习中掌握专业方法，提升专业技能，实现家国情怀和专业能力提升的双赢。

重视服务社会，也要重视产出专业学习成果

开发利用红色乡土资源不仅要做到学史明理、学史增信，也要突出学史力行，学有所得。一些高校秉持“利用专长服务社会，在服务社会中发展专长”的育人理念，在进行革命遗迹溯源、红色基因解码、红色资源推广和活化等活动中，发挥了高校的人才专长作用。有的高校依托红色乡土资源，与地方政府、企业团体等合作开发，建立长期稳定的红色乡土资源第二课堂、乡村教师和乡村干部文化培训基地等，常态化开展实践养成工作，以红色乡土文化为引领，“发挥当地高校服务乡村文化建设、乡风文明建设、乡村治理体系建设的作用”。

地方高校在重视开发利用红色乡土资源服务社会、服务乡村振兴的同时，还要注重产出以红色乡土资源为依托、为引领的专业学习成果，将红色乡土资源的精神内涵融入学生专业学习成果的凝练过程中，以此对大学生铸魂赋能。作为我国高等教育重要类别之一的民办高校，基于其生源主体的本地化特色，在依托红色乡土资源、实现思政教育拓新增效方面进行了积极探索。武汉东湖学院的新闻传播专业依托湖北及鄂南的红色乡土资源，积极拓新本科毕业论文教学环节的思政建设路径。聘请思政课老师与专业课老师协同指导，建设红色乡土资源库，结合红色乡土资源设置毕业论文思政目标，将思政建设贯穿在毕业论文的动员、选题、搜集资料、开题、写作、修改、答辩等环节的始终。尤其在选题环节，指导学生重点围绕本地红色乡土资源寻找切入点，撰写学术论文或调查报告、毕业设计，以成果加深、检验学生对红色乡土文化的认识和理解，抓好新闻传播专业人才培养的“最后一公里”。这一探索在依托红色乡土资源产出专业学习成果、全面综合提升学生专业素质和思政素养方面迈出了重要的一步。

综上可见，地方高校依托和利用红色乡土资源，不仅在厚植学生的家国情怀、促进高校师生在新时代乡村文化建设和乡村振兴中发挥重要作用，更可以在高校的专业教学内容拓展、专业能力提升和专业成果产出方面大有作为，增效高校专业教育。

来源：光明网

作者：武汉东湖学院民办高校党建与思想政治工作研究中心 于凤静